University of Veterinary Medicine Vienna Die neue Rolle der Lehrenden – Von Wissensvermittelnden zu Lernbegleitenden* Wie erleben die beauftragten Lehrenden den Rollenwechsel für die neu eingeführte Lehrmethode Flipped Radiology? Diploma thesis - University of Veterinary Medicine Vienna - 2025 The flipped classroom concept presents challenges such as high preparation effort, access to technology, student resistance, and time management. To examine the perspectives of instructors in the flipped radiology course, semi-structured interviews, an analysis of online forums, an online satisfaction survey among instructors, and additional student surveys were conducted to obtain a comprehensive picture of opinions. This course forms part of the third year of the six-year Veterinary Medicine programme at Vetmeduni in Vienna. The new blended learning format is designed to prepare around 200 students for on-site workshops and post-tests in small groups, through an online phase. Significant changes include reducing on-site teaching from 14 to six units and introducing written pre- and post-tests. Seven instructors were trained to act as facilitators and were actively integrated into the online phase. Six one-hour interviews followed a predefined set of questions. One instructor was excluded due to project supervision to avoid bias. The transcripts were then analyzed. Two instructors were critical, one was neutral, one was indecisive and two supported the new concept. Criticism included increased workload, time constraints, and a preference for traditional teaching methods. The positive aspects highlighted included high-quality e-learning materials, improved peer interaction and a more supportive learning environment. The interview results were reflected in the online survey, with both students and instructors citing time constraints as the main criticism of the new method. Based on these findings, targeted adjustments will be implemented from the winter term of the 2025/26 academic year onwards. In the short term, the learning objectives will be revised, the number of workshops will be increased and automated quiz formats will be introduced. Meanwhile, the number of discussion forums will be reduced. Pre- and post-tests will continue to be used. In the medium term, the 'Spezielle Propädeutik' course will be moved to a later semester and radiographic anatomy will be incorporated into the fifth semester. Despite initial resistance, the results suggest that well-structured online resources and collaborative learning activities can promote student success. The planned adjustments are intended to improve acceptance of, and effectiveness in, the flipped radiology project. Diplomarbeit - Veterinärmedizinische Universität Wien - 2025 Das Flipped-Classroom-Konzept bringt Herausforderungen wie hohen Vorbereitungsaufwand, Technologiezugang, Studierendenwiderstand und Zeitmanagement mit sich. Um die Perspektiven der Lehrenden in Flipped Radiology zu untersuchen, wurden leitfadengestützte Interviews, eine Online-Foren-Analyse, eine Online- Zufriedenheits-Analyse auf Seite der Lehrenden, sowie weitere Umfragen auf Seite der Studierenden durchgeführt, um ein ganzheitliches Stimmungsbild zu erhalten. Der Kurs ist Teil des dritten Studienjahres des sechsjährigen Studiums der Veterinärmedizin an der Vetmeduni in Wien. Das neue Blended-Learning-Format bereitet etwa 200 Studierende durch eine Online-Phase gezielt auf Präsenz-Workshops und Post-Tests in Kleingruppen im Bereich der Radiologie vor. Wesentliche Änderungen umfassten die Reduktion der Präsenzlehre von 14 auf sechs Einheiten sowie die Einführung schriftlicher Pre- und Post Tests. Sieben Lehrende wurden auf ihre Rolle als Lernbegleiter/innen vorbereitet und aktiv in die Online-Phase eingebunden. Sechs einstündige Interviews folgten einem vordefinierten Fragenkatalog. Eine Lehrkraft wurde aufgrund der Projektbetreuung ausgeschlossen. Die Transkripte wurden anschließend analysiert. Zwei Lehrende äußerten sich kritisch, eine Person zeigte sich neutral, eine Person unentschlossen zwischen neutral und positiv, während zwei das neue Konzept befürworteten. Kritisiert wurden der erhöhte Arbeitsaufwand, Zeitmangel und die Präferenz für traditionelle Lehrmethoden. Positiv hervorgehoben wurden die hochwertigen E-Learning-Materialien, die verbesserte Peer-Interaktion und eine unterstützende Lernumgebung. Die Ergebnisse der Interviews spiegelten sich auch in den Online-Umfrage-Ergebnissen wider, sowohl bei Studierenden als auch bei Lehrenden, wurde der Zeitmangel als eines der Hauptkritikpunkte an der neuen Methode genannt. Auf Basis der Ergebnisse werden ab dem WS 2025/26 gezielte Anpassungen vorgenommen: Kurzfristig sollen Lernziele überarbeitet, die Anzahl der Workshops erhöht und automatisierte Rückmeldungen eingeführt werden, während Diskussionsforen reduziert werden. Pre- und Post-Tests werden weiterhin genutzt. Mittelfristig wird die UE Spezielle Propädeutik in ein höheres Semester verschoben und die Röntgenanatomie ins fünfte Semester integriert. Trotz anfänglicher Widerstände zeigen die Ergebnisse, dass durch gut strukturierte Online Materialien und kooperatives Lernen der Studienerfolg gefördert werden kann. Die geplanten Anpassungen sollen die Akzeptanz und Effektivität des Flipped-Radiology-Projekts weiter steigern. https://phaidra.vetmeduni.ac.at/o:4887 de TEXT Diplomarbeit Diplomarbeit Tesi di diploma Text Diplomarbeit Text Diplomarbeit Testo Tesi di diploma 2025 2025 Melissa Hollensteiner Sarah Baillie Sibylle Kneissl